我们不跟孩子说话:我们是否会导致言语延迟?

作者:鱼剽

<p>一个带着小孩的父母在婴儿车里沿着人行道走着耳机</p><p>孩子在哭,父母不在意</p><p>一位家长走进一家咖啡馆,通过电话进行对话,并带着孩子一起标记</p><p>父母为孩子订购咖啡和饮料</p><p>父母坐下来继续通电话</p><p>将平板电脑从父母的包中取出并传递给孩子</p><p>父母继续通电话</p><p>一位父母带着孩子进入医生的候诊室,坐下;孩子被放在附近的椅子上</p><p>在等待时,孩子被交给手机玩</p><p>作为家长和教育者,我鼓励教师将技术融入学校的学习中</p><p>我在该地区做了大量的大型研究,研究表明,计算机和其他设备上的教育计划有很大的潜力来改善早期学习</p><p>但小学校长和早年的老师们对我表示关注的是,有明显语言延迟的幼儿园学生数量增加 - 以至于许多学校都有语言治疗师被召入</p><p>悉尼一所市中心校长说:来自今年有62名幼儿园儿童需要言语治疗</p><p>这几乎是该队列的18%</p><p>虽然我是在教育中使用技术的倡导者,但我非常关心基本的人类技能,比如说话不像年幼的孩子开始上学那样发达</p><p>父母是否依靠技术设备来娱乐他们的孩子 - 被称为“传递”游戏 - 而不是直接对话,故事阅读,玩游戏和假装,以及其他形式的高质量互动</p><p>关于父母使用技术对儿童言语发展做出明确主张的影响的研究不足,但教师和校长提出这一事实表明我们需要更密切地研究这个问题</p><p>听起来就是这样:父母在咖啡馆或医生的候诊室里传给孩子一个技术设备</p><p>虽然技术肯定在儿童发展中占有一席之地,但设备应该被用作提供高质量互动的有效工具,而不是安抚奶嘴</p><p>家长应该使用带有教育应用或游戏的设备来询问和讨论屏幕上发生的事情</p><p>如果技术设备只是“内置保姆”或“时刻填充物”,那么它们就无法满足其使用的教育能力</p><p>随着20世纪50年代电视的发布,人们也开始提出类似的家庭互动减少的担忧</p><p>然而,这里的主要区别在于这些智能手机和平板电脑随身携带</p><p>英国的一项研究表明,“过去六年中,技术设备被指责为语音问题的70%飞跃”</p><p>在一篇后续文章中,一位美国儿科语言病理学家询问技术是否会损害儿童的言语和语言技能;它总结了很多时间在设备上肯定发挥作用</p><p>当父母忙于计算机,手机,平板电脑和看电视时,他们就不会花时间与孩子互动</p><p>脑科学家Jordy Kaufman博士认为,2013年没有关于幼儿使用技术设备后果的科学研究</p><p>正在开展Swinburne BabyLab的研究以填补这一空白</p><p>西悉尼大学的幼儿专家克里斯台普斯补充道:我们在这里需要谨慎 - 说这完全取决于技术设备,父母过度使用过于简单化</p><p>技术为幼儿提供了巨大的潜力,但是在使用平板电脑和手机时父母和孩子之间的互动是我希望看到的更多</p><p>道格拉斯·拉什科夫(Douglas Rushkoff)在他的着作“程序或被编程”中恳求我们“不要总是在”</p><p>孩子们可以通过电视学习,在设备上使用应用程序以及使用其他技术,但语言,语言和社交技能都是通过与人们的真实互动来学习的</p><p>技术装置可以更好地使用,....

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